Rozvoj komunikačních dovedností – dětská klinika v Moskvě

Komunikace je považována za nedílnou součást socializace. Rozvinuté komunikační dovednosti jsou považovány za podmínku duševního zdraví a úspěšné seberealizace jedince. Předškolní dětství je podle pedagogických psychologů citlivým obdobím pro rozvoj komunikačních dovedností u dětí. V této době je preferovanou činností chlapců a dívek hra, založená na mezilidské interakci a komunikaci. Komunikační dovednosti se ve škole zlepšují, když se děti učí spolupracovat.

Etapy vývoje komunikace u dětí

Pro rozvoj komunikativní složky osobnosti je nutné vytvořit speciální podmínky. Specialisté z Centra dětské řečové neurologie a rehabilitace NeuroSpectrum vědí, jak na to.

Učit děti komunikaci začíná v rodině. Již v dětství jsou děti schopny číst výrazy obličeje a rozpoznat náladu svých rodičů podle intonace hlasu. Kromě toho mohou děti nejen porozumět emocím ostatních lidí, ale také vyjádřit svou vlastní náladu.

Komunikační rozvoj a formování komunikačních dovedností u malých dětí má své vlastní charakteristiky. V období od jednoho do tří let se dítě učí normám a pravidlům života ve společnosti. Později mu tyto znalosti pomáhají navazovat kontakty s vrstevníky ve školce. Komunikačními prostředky dítěte jsou:

• komunikační dovednosti;
• schopnost kompetentně obhájit svůj postoj a vyjádřit své myšlenky;
• schopnost zahájit dialog a udržovat konverzaci;
• schopnost naslouchat svému partnerovi se zájmem;
• schopnost používat neverbální komunikační prostředky;
• schopnost najít kompromis ve sporu.

Specialisté kliniky jsou přesvědčeni, že komunikační dovednosti jsou základním charakterovým rysem, který určuje sociální úspěch jedince. Pro předškoláky jsou hlavní metodou rozvoje komunikačních dovedností vzdělávací hry. Při výběru vývojových metod je třeba vzít v úvahu věk jejích potenciálních účastníků. Pravidla hry musí být všem účastníkům jasná. Aby vaše dítě lépe pochopilo podstatu cvičení, doporučuje se ve fázi vysvětlování pravidel používat názorné pomůcky.

Emocionálně-behaviorální složka komunikace se tvoří jako poslední. Ve středních, vyšších a přípravných skupinách mateřské školy si chlapci a dívky zvykají:

• ovládat své emoce během komunikace;
• dohodnout se na pravidlech hry;
• řešit konfliktní situace bez pomoci dospělého.

Pravidelnou docházkou do mateřské školy většina chlapců a dívek zvládá základy komunikace. U dětí předškolního věku se v hodinách komunikativního rozvoje rozvíjejí následující dovednosti a osobnostní rysy:

• komunikační dovednosti;
• schopnost aktivního naslouchání;
• shovívavost;
• aktivní slovní zásoba;
• touha komunikovat s publikem různého věku;
• zásobu informací o zásadách pohodlného života ve společnosti.

Ve výchovných ústavech se provádí diagnostika komunikačních dovedností dětí. Kritériem pro stanovení úrovně rozvoje komunikačních složek komunikace jsou výše uvedené osobnostní charakteristiky.

K rozvoji komunikačních dovedností u žáků základních škol dochází selektivními kontakty s jinými dětmi (školního nebo předškolního věku). Děti v tomto období navazují pevná přátelství založená na sympatiích a společných zájmech. V přátelském dialogu se utváří hodnotící složka osobnosti, která je v mezilidské komunikaci velmi důležitá.

Techniky, které dětem pomohou naučit se umění sociální interakce

Podmínky hry podporují rozvoj komunikace mezi dětmi a jejich vrstevníky. Rodiče mohou zapojit děti do takových druhů volného času, které jim pomohou naučit se zdvořilé komunikaci, adekvátnímu vyjadřování emocí a identifikaci příčin kamarádovy špatné nálady.

1. Cvičení “Compliment”. Všichni účastníci hry sedí v kruhu a vzájemně se chválí. Ten, komu byl kompliment určen, by měl soudruhovi poděkovat. Hra rozvíjí nejen schopnost říct svému partnerovi něco hezkého, ale také pozorovací schopnosti, protože se nemůžete v komplimentech opakovat.
2. Technika “Pasti”. Děti stojí v kruhu a drží se za ruce. Jeden z účastníků se promění v myš, která padla do pasti. Nachází se ve středu kruhu. Jeho úkolem je přesvědčit jednoho ze svých kamarádů, aby ho propustil.
3. Hra “Emoce”. Na stole jsou rozloženy obrázky znázorňující emoce. Účastníci jsou požádáni, aby pojmenovali zobrazené emoce. Děti jsou také požádány, aby složily příběh, ve kterém odhalí důvod toho či onoho emočního stavu zobrazené osoby.

Kromě toho můžete trénovat své komunikační dovednosti v jakýchkoli každodenních situacích. Rozvoj těchto dovedností je usnadněn výměnou názorů na přečtenou pohádku a příběhy o tom, jak probíhal den. Pokud dítě pociťuje potíže s komunikací, stojí za to kontaktovat specialisty, kteří pomohou odhalit příčiny obtíží a odstranit je.

Pokud se nepodaří zjistit důvod tohoto chování a dítě si nadále agresivně hraje s hračkami, vyplatí se kontaktovat odborníka z našeho Centra – dětského psychologa.

Přispěl k napsání článku

Beketová Natalia Yurievna